(二)论幼稚园行为课程
20世纪30年代初,张雪门就开始对幼稚园行为课程进行研究,行为课程是张雪门学前教育思想的重要内容。
1.行为课程的含义
关于行为课程的含义,张雪门在1966年出版的《增订幼稚园行为课程》一书中提出:“生活就是教育,五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践,就是行为课程。”[54]他认为,行为课程应该包含生活和实际行为两大要素。首先,这种课程“完全根据于生活,它从生活而来,从生活而开展,也从生活而结束,不像一般的完全限于教材的活动”,他认为,先有了生活,才有材料的需要,行为课程应以儿童在幼稚园的生活为中心,融合在儿童的生活之中,使教育生活化;其次,行为课程要在生活中注意实际行为,并把生活和行动看作是相互联系的整体。凡扫地、抹桌、熬糖、爆米花以及养鸡、养蚕、种玉蜀黍等,能够让幼儿实际行动的,都应该让他们实际去行动。至于游戏、故事、唱歌等教材,虽然也可以给予幼儿模仿和表演的机会,然而并不能代表人类实际的行为。因此,教师要在教育过程中注重儿童的实际行为,为儿童的生活创造条件,扩充儿童的生活经验,使儿童获得实际生活的能力。因为,儿童“从行为中所得的知识,才是真实的知识;从行动中所发生的困难,才是真实的问题;从行动中所获得的胜利,才是真实的制驭环境的能力”。[55]