在校长的课程领导力中我个人认为很重要的一点就是，要努力实现“两化”：一是要全力推进国家课程、地方课程的校本化；二是要着力打造校本课程的个性化。
首先，从学科角度来看，知识相互间不是孤立存在的，事实上，我们在解决实际问题的过程中，也是需要综合运用多种学科知识的，因此我们要注重学科间的相互融合，强调课程的整合性。
比如，在美术课上，老师在教授“跪拜的藏羚羊”时，让学生做了课前调查，分析动物的生存状态，课上观看视频，讲述动物的故事，创作藏羚羊图案，设计环保标志和标语口号等。这种淡化边界，将美术创作、文学、环保、实践调查等多种教学方式和教学内容巧妙融合在一起的教学，特别适合小学生。
其次，随着课程改革的深入推进，课程的种类，特别是地方学科课程有所增加，比如，在小学，增加了心理、安全、民俗等学科课程，那么在课时总量不变的情况下，如何开齐、开足、开好所有课程？