这在当时行为主义占主导地位的美国，具有划时代的意义，“他改变了心理学研究中忽视思维过程，终端心理过程探索并把这种认知研究说成是主观的或‘不科学的’传统”①。从此以后，该认知研究中心在一大批学者的共同努力下，领导了现代认知心理学研究的新潮流，为认知流派在心理学中的成长、壮大乃至成为现代心理学的主流做出了卓越贡献。认知革命从本质上要求心理学和人类学、语言学、哲学、历史，甚至与法律形成合力。所以，毫不奇怪，也绝非偶然的是，认知中心顾问委员会的早期成员中有哲学家奎恩、历史学家斯图尔特·休斯、语言学家罗曼·雅各布森、新结构主义倡导者纳尔逊·古德曼、法律学者鲍尔·弗莱德等学者已经开始从事认知机能的实验研究。在创建认知心理研究中心的同时，布鲁纳又介入了美国教育改革的全国性大辩论中，这场辩论是由苏联发射了第一颗人造卫星和冷战的逐步升级而引起的。1959年夏，布鲁纳受美国科学院的邀请，主持了著名的伍兹霍尔会议，这次会议主要讨论了如何改进中小学学科的教学，以提高教学质量的问题，会议的研究成果由哈佛大学出版社出版《教育过程》一书。