例如，“老师当着全班的面叫我继续当女生寝室长，后来我心情就挺好的，我觉得她对我很信任，我把寝室管理得也很好，一直到寒假我们寝室一直是优秀寝室。”
通过这一结果我们可以看出，由教师和同学综合评定出的发展相对较好的儿童，大多具备宜人性方面的性格特征，例如懂事听话等，而被认为发展相对较差的儿童则表现出一些攻击性的特点，例如冲动易怒等。这也是老师“喜欢”和“不喜欢”的学生的典型特征之一。另外有相当一部分女生表现出倔强要强的特点。在现在的农村，重男轻女的思想仍然比较严重，这可能也从另一个侧面刺激了一些女孩子不服输的精神，反而比男生更加要强。另外从访谈中也可以发现，这样的女孩子一般家里比较平等，例如一个十分要强的，双亲在外打工的留守女孩这样描述自己的家庭：
“我虽然出生在农村，一般的农村家庭都很封建，觉得女孩不如男孩，但我的家庭不同，我爸爸挺开明的，我是家里最小的，我爸爸对我哥哥好像不怎么好，对我特别好，很心疼我。”
家里人的重视和外界环境的对比使她们大多为自己的家庭感到自豪，再加上自己的个性要强，在发展上也较好。关于性格养成的原因，部分留守儿童及同学都认为与家庭因素有关。